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« L’EDUCATION A DEUX OBJECTIFS. EDUQUER LES FACULTES ET EDUQUER LES SENSIBILITES, SI L’UNE EST ABSENTE, L’AUTRE MANQUE DE SENS »  Rubem Alves

Mon rôle sera d’ accompagner positivement les enfants et les adolescents dans les apprentissages afin de leur permettre d’utiliser au mieux leurs capacités. Ma pratique est centrée sur l’apprenant. Avec mon aide, révélez votre potentiel pour plus d’efficacité, de confiance et de bien-être.

Audrey Henry, Praticienne en psychopédagogie positive 

Déontologie et Ethique

Déontologie du praticien en psychopédagogie positive : ce sont les droits et les devoirs qui s’appliquent à la profession, la conduite de ceux qui l’exerce et les rapports entre eux et la personne accompagnée.

Le praticien en psychopédagogie établit un rapport de confiance avec la personne accompagnée.
Il doit observer, chez celui ou celle qu’il accompagne, les comportements de réussite et les méthodes efficaces afin de déterminer des conditions propices au succès et de parvenir à les reproduire au mieux.
Le praticien en psychopédagogie positive doit aider la personne accompagnée à dépasser ses limites et à trouver du bien-être afin de lui permettre de s’améliorer et d’atteindre ses objectifs.
Il révèle le meilleur des capacités de chacun afin de redonner confiance.
Les objectifs prédéfinis entre le praticien et la personne accompagnée doivent être réalistes et positifs.
Le praticien en psychopédagogie positive se base sur des outils efficaces pour mettre en place un processus vers la réussite.

Ethique du praticien en psychopédagogie positive : ce sont la morale, les normes, les devoirs et les limites qui régissent la profession.

Le praticien en psychopédagogie positive met en oeuvre tout le potentiel de la personne accompagnée (fonctionnement, stratégie, solutions) afin de le guider positivement vers ses objectifs, car « IL N’Y A PAS D’ECHEC, MAIS SEULEMENT DES RETOURS D’EXPERIENCES ET D’APPRENTISSAGES. »
Pour ce faire, le praticien en psychopédagogie positive se doit d’être humain, chaleureux et bienveillant avec la personne accompagnée.
Il pratique donc l’écoute active, le questionnement et ne porte pas de jugement.
Il travaille dans le respect de chacun et de ses valeurs.
Il procède à des phases de tests et définit une problématique précise.
Le praticien en psychopédagogie positive  doit veiller à ce que la personne qu’il accompagne reste seul acteur de son changement, afin d’accroître son potentiel et de développer tous les moyens à sa disposition pour atteindre ses objectifs futurs.

Je m’engage également à procéder à des échanges d’expériences entre collègues praticiens en psychopédagogie positive , à parfaire ma formation personnelle régulièrement et à faire évoluer ma pratique en fonction de la demande des personnes accompagnées afin de leur offrir un accompagnement personnalisé.

Je m’engage aussi à adresser la personne accompagnée vers un réseau de professionnels adaptés, avec qui j’ai su créer des relations de confiance au fil de mes expériences professionnelles et du temps, en cas de besoins identifiés ne faisant pas parti de mes capacités d’intervention.

La psychopédagogie positive, un nouveau métier

QUI SUIS-JE?

Ma formation
Praticienne en psychopédagogie positive (2018 – La Fabrique à Bonheurs/Audrey Akoun et Isabelle Pailleau)
Coach scolaire (2017 – Université de Bruxelles)
Enseignante (2000 – Certificat d’Aptitude au Professorat des Ecoles)

Mes spécialisations
Coaching orthographique (2018)
Gestion mentale, Mind mapping, Brain Gym, PNL, Hypnose Symbolique, Communication bienveillante, nutrithérapie, Méthode Vittoz, thérapie familiale systémique, troubles dans les apprentissages (2018)
Art-thérapie adultes/enfants/adolescents (2017)

POUR QUI?

Enfants/Adolescents
• Pour les soulager dans leurs difficultés scolaires et du quotidien, car ils ne savent pas toujours mettre des mots sur leur souffrance.
• Le plus souvent, ce sont les comportements qui « parlent » pour eux : difficultés sociales, scolaires, familiales, isolement, impulsivité, agressivité, rêverie, troubles du sommeil…
• En cas de troubles d’apprentissage (Dys, HPI, HPE, déficit attentionnel, troubles cognitifs…)

Parents/Famille
• Lorsque les relations se dégradent et rendent le quotidien difficile.
• Etre soutenu et guidé pour mieux accompagner son enfant

POURQUOI ET COMMENT?

• Le rôle du praticien en psychopédagogie positive est de proposer une réponse professionnelle qui soulage l’incertitude scolaire et éducative des parents.
• L’action du praticien en psychopédagogie positive se situe à 4 niveaux : les apprentissages, les processus qui y sont liés, les comportements et l’intégration sociale.
• Pour résoudre les problèmes rencontrés dans les processus d’apprentissage et d’enseignement, le praticien en psychopédagogie positive agit sur différents points: les connaissances, la méthodologie, les grands principes qui rendent possibles l’exécution d’actions préventives, correctives ou de soutien.
• Il s’agira de prévenir, de détecter et de traiter les problèmes.
• Pour éviter aux parents de se sentir démunis face aux difficultés de l’enfant et retrouver une harmonie familiale.

MES INTERVENTIONS

• Emergence de la problématique et suivi individualisé
• Enfants/Adolescents/Parents
• Animation d’ateliers et de conférences

 

Présentation

Lors des séances, je mettrai mon écoute, mes outils et mon expérience à votre service pour vous accompagner dans votre manière d’apprendre.
Il s’agit de mobiliser au mieux vos ressources et de vous guider vers plus d’efficacité, de confiance et de bien-être, afin que chacun vive pleinement sa scolarité, ses études. Apprenez autrement avec l’approche Tête – Cœur – Corps et la Pédagogie Positive

Formations et expériences

  • DEUG, LICENCE et MAITRISE de Lettres Modernes (1995-1999)
  • IUFM de Lorraine, Certificat d’Aptitude au Professorat des Ecoles (2000)
  • Professeur de Ecoles en REP (Réseau d’Education Prioritaire)
    Maternelle (2001/2004)
    Elémentaire et Direction d’école (2005/2011)
  • Maternelle et Direction d’école (2012/2014)
  • Actuellement enseignante
  • Formation au coaching scolaire (2017)
  • Formation en Art Thérapie (2017)
  • Praticienne en psychopédagogie positive (2018)

LE COACHING SCOLAIRE ET/OU SPECIALISE (pour les élèves à besoins spécifiques)

Pour accompagner les enfants, les collégiens/lycéens et les étudiants qui souhaitent travailler plus efficacement afin d’obtenir de meilleurs résultats et d’atteindre un objectif donné.
Un bilan est réalisé lors de la première séance pour dégager un profil d’apprenant et des axes de travail.
Le coaching spécialisé s’adresse à des enfants à besoins spécifiques (précoce, haut potentiel, enfants « dys », descolarisation,  décrochage…) Il consiste à guider l’enfant dans la mise en place de stratégies aidantes et compensatrices.
Le coach est amené à intervenir sur diverses problématiques : fréquentation scolaire, méthodologie, baisse des notes, motivation, confiance en soi, angoisses avant les contrôles, préparation des examens écrits et oraux…

LE COACHING PARENTAL

Pour aider les parents à mieux accompagner l’enfant, dans son travail et ses apprentissages. Pour vous aider à lui apporter la motivation nécessaire et à le rendre autonome.
Pour appréhender le rôle de parent dans la scolarité de l’enfant, communiquer autour de la problématique scolaire avec son enfant et en comprendre les enjeux.
Pour remédier à une difficulté précise et passagère.

LE COACHING PEDAGOGIQUE

Pour tout enseignant confronté à une difficulté récurrente ou ponctuelle souhaitant pouvoir améliorer sa pratique.
Guidage, méthodologie, structuration et outils

LA PSYCHOPEDAGOGIE POSITIVE

Accompagnement positif pour redonner le goût d’apprendre autrement aux enfants, aux adolescents et aux adultes. Prendre en compte chaque personne pour mieux travailler en privilégiant l’efficacité, la confiance et le bien-être.
Pour accompagner chacun sur le chemin de la réussite grâce à l’approche Tête – Cœur – Corps.
Le praticien en psychopédagogie positive est amené à intervenir sur diverses problématiques: devoirs, difficultés d’apprentissage, confiance, motivation, méthodologie et organisation, stress, relaxation, troubles d’apprentissages, mémoire, apprendre à apprendre…